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全球信息:毓英中心小学光华校区试水“幼小衔接”模式 晋江位列全省首批10个省级实验区之一

  • 2022-10-20 10:01:02 来源:晋江新闻网

粉色的墙、橙色的地板、草丛里“藏”着各种“小动物”……走进晋江金井毓英中心小学光华校区,充满童真梦幻的校园让人仿佛走进了一所幼儿园。


(资料图片)

孩子们通过老师设计的趣味小游戏快乐地学习知识。

2021年3月,教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》。2021年秋季,福建省公布首批10个省级幼小衔接实验区,晋江市位列其中。今年秋季开学以来,毓英中心小学光华校区开始试水具有学校特色的“幼小衔接”模式。

童真童趣的校园

深受低年段孩子喜爱

今年9月,光华小学纳入毓英中心小学统一管理,命名为“晋江市金井镇毓英中心小学光华校区”。而从明年9月起,毓英中心小学一、二年级学生也将在光华校区上课,该校区作为低年段教学区,更有利于推行“幼小衔接”工作。以此为契机,学校将校园环境布置作为“幼小衔接”工作的第一步——校园风格融入了更多童真童趣元素。

一走进毓英中心小学光华校区,眼前的曾文堆教学楼外墙装饰着片片绿叶,这里便是一年级的教学楼。走上橙色的楼梯,抬头能看到八大行星造型的灯;各楼层走廊天花板分别涂成蓝色、黄色和粉色……开学两个月来,学生们惊喜地发现,校园变得越来越有趣了。

校长洪良清介绍,学校已经购置了一批木质户外活动设备,供学生课后游戏放松用。“我们想把校园打造成森林探险风格,让学生能以轻松期待的心情走进学校。”

学校图书馆墙壁粉刷一新,换了一批新桌椅,原有的图书也被整理到了主校区。“图书馆里的图书将全部换成绘本,更符合这个年龄段孩子的阅读兴趣。”洪良清说。

“如果有人来到光华校区,以为这里是幼儿园,这就是我们希望的样子。”洪良清笑着说,学校将继续营造文化氛围,让校园成为孩子快乐成长的乐园。

老师调整授课内容和方式

适应孩子的“慢”节奏

学校原本计划将一年级课堂时长调整为30分钟,但考虑到目前还有其他年级在光华校区上课,第一年还无法统一调整上下课响铃的时间。因此,老师按学校要求在课堂教学内容、方式上已做了实质调整。就这样,一节课45分钟被细分为常态课教学时间、学科游戏时间和练习时间。

昨日上午,记者走进一年4班的语文课堂。老师范巧吟正在教拼音“zh”“ch”“sh”“r”。她耐心地教导学生们读好翘舌音,并学习拼读,课堂进展十分顺利。考虑到20分钟是学生最佳听课时长,大概20分钟后,本次课堂教学告一段落,进入学科游戏时间。

只见她拿出拼音卡片,和学生一起玩“顺风耳”游戏。她先出示卡片“zh”给小组第一名同学,再由这名同学口述给身后的同学,以此类推,最后一名同学根据听到的内容出示相应的卡片。在这个游戏中,学生通过大胆说、仔细听,巩固了当天的课堂知识。

范巧吟还根据不同课程设置了“小火车”“送信”等寓教于乐的游戏环节。她表示,与以前的教学不同,现在她会更注意自己的教学语言和肢体语言,多用活泼、童趣的方式与学生交谈。

对已经有自己教学节奏的老师来说,上好这样的“幼小衔接”课堂,是一个新的考验。开学后,洪良清经常听到老师发出这样的担忧:“这学期的课上不完怎么办?”他理解老师们的担忧,但他也一再宽慰老师不必太焦虑。在他看来,“幼小衔接”教学不应操之过急。“这个年龄段的孩子,‘慢’是正常的。应该让老师去适应孩子的节奏,而不是孩子追赶老师的节奏。”

前段时间,学校还邀请毓英中心幼儿园园长黄冰香和其他老师进入一年级语文、数学的课堂,实地了解学生大课间活动,对课堂语言、活动的丰富性等方面提出建议。洪良清介绍,从明年起,学校将定期安排一年级教师到幼儿园课堂上课,真正地与幼儿园儿童互动交流,拓宽小学低段教育的思路,推进幼小科学衔接。

幼小科学衔接

还需多方配合交流

“开学前与一些家长交流时,听到他们担心孩子不能适应教学强度和教学时长,也让我多了一些顾虑。现在已经不需要担心这个问题了。”一年级学生张晋宁的妈妈陈女士说,每天放学回来后,孩子都会主动分享学校里发生的事,“他会聊到课堂上做了哪些游戏。孩子学得快乐,又掌握了核心知识,我很放心。”

记者在采访中也注意到,有的家长担心单个课堂教学时间减少,大课间活动时间延长,会影响孩子学习的进度。

对于这部分家长的焦虑,晋江市教育局初幼教科科长洪清松表示,适当减少单个课堂教学时间、增加课后活动时间,可以缓解孩子的学习疲劳,有助于孩子更好地适应小学生活,让孩子平稳过渡到小学学习期,“家长可以多与学校沟通,积极配合学校做好衔接工作。作为省级幼小衔接实验区之一,晋江各学校还处在摸索阶段,毓英中心小学光华校区的探索很不错,各校行之有效的方法,也可以多交流借鉴”。

(记者欧阳霆董严军)

标签: 光华校区 中心小学

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